Desafios Na Aprendizagem De Propedêutica Urológica
DOI:
https://doi.org/10.71248/5pa9x007Palavras-chave:
Educação Baseada em Competências, Propedêutica MédicaResumo
Este estudo qualitativo, baseado na análise temática de relatos de experiência de estudantes de medicina do oitavo período, objetivou identificar os principais desafios na aprendizagem de propedêutica urológica. Utilizando a análise temática de três relatos de experiência, foram identificados três temas convergentes: a integração entre teoria e prática, a importância da semiologia e os desafios na interação médico-paciente. Temas divergentes incluíram o foco em tecnologias específicas e a apresentação de casos clínicos detalhados. A aplicação da teoria sociocultural de Vygotsky permitiu analisar facilitadores (supervisão docente, interação entre pares, recursos tecnológicos) e barreiras (falta de mediação, recursos limitados, aprendizagem passiva). Conclui-se que, para otimizar o aprendizado, são necessárias estratégias pedagógicas que promovam a integração teoria-prática, a aprendizagem ativa e colaborativa, o uso de tecnologias e a comunicação eficaz com os pacientes, superando as barreiras identificadas.
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